15ª Reunión (R3 T2) de la Red Internacional de Escuelas por la Inclusión y la Equidad (22/01/2026)

La sesión se desarrolla el 22 de enero de 2026 en formato online, de acuerdo con el orden del día.

1. Presentación, puesta en común e introducción a la dinámica de trabajo

La primera parte, facilitada por Nacho Calderón, se dedica a poner en común de las dificultades metodológicas y los conflictos surgidos durante el proceso de la IAP. Se destaca el valor de localizar, aflorar y profundizar en los conflictos.

2. Trabajo por grupos en las distintas IAPs

Más tarde, se desarrolla un trabajo en pequeños grupos, dividiéndose todo el personal en salas diferentes para trabajar sobre las IAPs de los diferentes centros. Los grupos motor reanudan sus trabajos a partir de la etapa en la que están. Se recogen a continuación algunas de las conversaciones en los distintos grupos de trabajo, que no pueden ser más que una pincelada de lo que ocurrió en cada una de las salas:

El CP Príncipe de Asturias de Santullano trabaja sobre la preocupación de cómo incrementar la participación de la comunidad.

El CEIP Andrés de Ribera avanza en sus análisis tras haber hecho un DAFO. Generan una fantástica conversación con un gran peso de los y las estudiantes. Hablan de orugas, de fumigar, de veneno, de vivero, de plantar y de árboles. Hablan de hacer reuniones para conversar sobre los juegos en el patio, de estimular la participación del claustro, de hacer más amplio el grupo de trabajo para que otras familias también se involucren, de buscar soluciones a algunos de sus problemas de infraestructuras con inversiones externas, y del riesgo que corre el centro en un cpntexto de exclusión que está rodeado por escuelas concertadas.

El CEIP Manuel Llano aborda el buen funcionamiento de los grupos interactivos: "es una pasada". Están sorprendidos/as de la importancia de abrir la escuela a la comunidad. Le parece que algo así tiene que ser una columna más del centro, que no puede depender del profesor de turno, sino que esté institucionalmente establecido. Comentan la necesidad de abrir la escuela en su día a día a las familias, yendo más allá de la participación puntual. Para ello piensan en la posibilidad de hacer un píldora formativa, que puede ayudar a quien no sabe cómo hacerlo. Una madre destaca el valor de la apertura del colegio a las familias. Una conversación muy estimulante.

El CEIP Nosa Señora de Xuvencos muestra tener muy clara la organización de la IAP, y se encuentran desarrollando un plan de acción, a la vez que desarrollan otras acciones "menores" que van emergiendo a lo largo del proceso. Es decir, las acciones fundamentales no entorpecen otras acciones, sino que el proceso estimula que se vayan produciendo todas ellas simultáneamente.

El Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano se encuentra trabajando en el foco de la investigación.

Escola de la Vila y Tzintli Comunidad han estado avanzando también en sus respectivos proyectos.

3. Puesta en común

Tras el trabajo en pequeños grupos, se desarrolla una asamblea en la que se tradlada al resto el trabajo realizado. Todas las intervenciones destacan el valor del encuentro.

Fechas de reuniones y tarea acordada

La siguiente reunión será el Jueves 19 de febrero de 2026. Los grupos que no hayan subido el consentimiento de su centro para participar en la IAP o la ficha relativa a la conformación de grupo motor en el Decidim deberían hacerlo.