El colectivo Alterevaluación presenta su propuesta de evaluación psicopedagógica en el Workshop Cataliza

El "Workshop Cataliza" tuvo lugar durante los días 25 y 26 de octubre de 2024. Organizado por el movimiento por la inclusión educativa "Quererla es Crearla", que agrupa personas interesadas en avanzar hacia una escuela cada vez más inclusiva tuvo como objetivos fundamentales, entre otros, facilitar y acelerar el proceso de transformación de políticas, consituír un espacio para el desarrollo de la Red Internacional de escuelas por la Inclusión y la Equidad, favorecer el intercambio de experiencias entre distintos colectivos o compartir mecanismos de colaboración utilizados en centros educativos.

El colectivo Alterevaluación, que se enmarca en el movimiento general "Quererla es Crearla" presentó, en la mesa redonda "Orientar la escuela hacia la inclusión. Dejar de mirar al lugar equivocado", la propuesta que llevan varios años elaborando, y que se publicará próximamente en forma de guía, para una evaluación psicopedagógica que, desde el respeto a los derechos humanos, facilite la transformación inclusiva de los centros docentes mediante procesos de investigación-acción participativa.

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La presentación fue moderada por Marta Sánchez. Jesús Moreno actuó como secretario, sintetizando la ideas que salían. Se fueron reecorriendo los diferentes niveles de concreción de la orientación educativa. María José G. Corell comenzó planteando los fundamentos en los que se asienta toda la propuesta. Marta Sánchez continuó hablando del sistema educativo, y la difícil transición de un modelo doble, de escuelas "ordinarias" y escuelas segregadas a un único sistema inclusivo. Después, Marisensi Muñoz habló por un lado de la importancia de revisar las prácticas habituales que generan maltrato a la infancia y adolescencia, y por otro de la necesidad de escuchar y acoger a las familias. Susana Pérez aportó su visión de la interacción de los centros con la comunidad. Vicky Burriel, entrando ya al nivel de escuela, habló de los procesos participativos. Por último, en el nivel de aula, Raúl López planteó la importancia del diagnóstico de los contextos, y David G. Gándara aportó un ejemplo de cómo todo esto llega por fin a la didáctica de aula. La mesa terminó con un interesante turno de preguntas. 

Tenemos por delante un emocionante período de difusión y puesta en práctica del modelo, el cual irá definiendo cómo cada una de las personas al frente de los departamentos de orientación va haciendo suya la propuesta, creando un repertorio de ideas que definirán la orientación educativa del futuro que entre todas las personas del movimiento "Quererla es Crearla" estamos creando.

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